如何开发右脑思维学好数学

近年来，儿童右脑开发被很多家长所认识和接受，要想更好地开发右脑，家长需要了解其原理，并根据孩子的特点来制定方法，使其能够更好地进行。那么如何开发右脑思维学好数学呢？一起来看看。

如何开发右脑思维学好数学 篇1

人的大脑分为左脑和右脑,左脑又称为“思维脑”、“学术脑”,引导着语言、逻辑、数学、顺序、符号、分析等的运用,善于把复杂的事情条理化；右脑又称为“艺术脑”、“创造脑”,它引导着韵律、节奏、图画、想象、情感、创造等因素,它是想象力、创造力的原动力。

右脑数学教学法其原理：

右脑数学跟传统数学学习方法相比，其学习新知识的速度是3到5倍甚至更高效；另外，因为右脑学习有图形记忆和系统记忆的特点，所学知识能够长久记忆、不易遗忘；并且在右脑数学教学过程中，学习的是一种高效的学习习惯，通过学习能快速学得受益终生的学习习惯。

右脑开发的重要性：

右脑的主要功能是想象力、感知能力、形象思维能力、艺术欣赏能力。在小学高段，计算是辅助学习的，思维是促进学习的，思维的发展和智力的开发主要依靠右脑的开发。特别是空间观念、对数学问题的理解和分析，图像记忆的功能主要是依靠右脑的开发完成，所以在高段学好数学，最重要的是将原来的左脑学习转化成右脑学习。

开发最常用的方法：

（1）将文字表述的应用题，变成图像去分析，理解，和记忆，因为图像主要存放在右脑，图像越清晰、越形象生动，记忆越深刻，记忆时间越长。而文字的东西只能在左脑中临时记忆，这种记忆是短暂。

（2）学会象棋、围棋，促进右脑成像。因为右脑主要依靠图像记忆，平时要训练右脑快速成像，才能记忆。下象棋时，可以先照棋谱走5-10步，然后还原，再让孩子回忆每一步走的位置，这样可以训练孩子右脑成像；其次，是让孩子学会思考：每一个棋子，车、马、跑在这里的作用是什么，下一步，或后面两步，它可以采取怎样的进攻和防守，这样可以训练学生的形象思维。

（3）学习三阶魔方，可以参照博客中提供的网址和视频练习，既可以提高对数学的兴趣，也可以训练学生的空间想像能力，形象思维能力，空间感受能力，对今后学习几何、立体几何很有帮助。

（4）做一些右脑开发的训练题，培养系统的逻辑思维、强大的形象思维；做开放型数学题（一题多解、一题有多种思路和答案）和趣味数学题，培养学习兴趣和爱好。

如何开发右脑思维学好数学 篇2

一、认识人的思维，科学开发大脑。

数学是一种逻辑思维，人的思维发展是一个从形象思维向逻辑思维的过渡过程。科学家研究表明：人的右脑主管形象思维，左脑的.功能是逻辑思维。左脑发达的人对于数学、哲学等逻辑思维比较容易学好。学习数学不仅要使用左脑，也要运用右脑。而数学是数和形（空间）的结合，因此，学好数学就要运用右脑，发展左脑，也就是科学发展大脑。

二、运用发展右脑，优化形象思维。

孩子要学好数学，就要运用发展右脑的形象思维强的状况，加强对事物的形象、外观、直感、表象、图式、符号、想象等形象性的观念，多进行语言描述、操作感知、“天马行空”画图，运用形象思维的的生动性、直观性和整体性的优点来激发学生的学习兴趣，优化形象思维。

（一）加强开发右脑，巩固数学思维。

既然孩子的右脑比较发达，形象思维较好，就投其所好，不断巩固发展形象思维，开发好右脑。

1、数学化地学习。通过心智体验活动，从事物的量和形中的结构特征用形象化的符号化的语言刻画出来。

2、最优化地学习。通过考察活动，探讨最简洁、最快捷的解答方案，力求最优解。比如：调查班里喜欢动物的人数的统计。用表格式的简单统计就能又好又快、有多又省时统计好。

3、符号化地学习。就是在语言表达的基础上，利用图形、义形、符号等图像语言，扩大对数学化的使用范围。比如：剪纸图形的变化描述，对称物体的图文勾画等图形类知识的学习。

4、抽象化地学习。就是要通过抓住事物的关系，抽象概括，使事物理想化、达到认识的深刻化。比如：对于“点到直线的距离最短”的描述，让学生在众多条的线段中，去对比，去量一量，再画一画，什么情况下才能是最短的，又可以引导孩子怎样画“垂线”。

（二）培养逆向思维，促进发展左脑。

根据国外科学家对智力的研究，不仅需要理性的逻辑的智力，也需要有情感色彩的智力。理性的逻辑的智力主要定位于左脑，而有情感色彩的智力则定位于右脑。那么，要发展孩子的左脑，就要通过训练孩子多应用带有感情色彩的智力活动，来驱动左脑的逻辑思维能力。也就是“从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。” 就是要通过论证来确认和整理，做到既知其然，又知其所以然，也可以用反例来推翻伪理，形成有数学思维习惯的头脑。

比如：总结“长方形的特征”。孩子会认为“长方形只有四个角都是直角”或“长方形的对边相等”或“长方形的对边平行”。这样可以让孩子将这些话反过来说说体会一下。如“对边平行的是长方形”、“对边相等的是长方形”、“四个角都是直角的是长方形”，这样很明显就会使得孩子认识到错误，与描述的不严谨，必须再逻辑化思考描述“长方形是两组对边平行且相等，四个角都是直角的四边形”，这样就“完美”了。

三、渗透思维思路，培养数学头脑。

根据外国科学家对裂脑人的研究，左脑和右脑分离，即是形象思维和逻辑思维的分离，都会削弱大脑的整体思维能力。那么，数学思维的训练就是要把左脑和右脑结合起来，把形象思维和逻辑思维的训练结合起来，去完成生动活泼又充满创造性和灵活性的思考推理过程。

在小学阶段就要注意数学知识与数学语言、数学思维方法和情感智力的三维空间的训练，不应局限于知识的传授，解题能力的培养，更重要的是培养数学头脑和运用数学工具（学具）解决实际问题的能力，才能开发脑功能和人力资源，成为一个成功的有能力的人。