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《冬阳童年骆驼队》教学设计

2022-04-01 12:08:51 6

《冬阳童年骆驼队》教学设计图片

《冬阳童年骆驼队》是林海音在小说《城南旧事》的一篇序言,作者以朴实纯真的语言,围绕着骆驼队,写了怎样看骆驼咀嚼,怎样与爸爸谈论关于骆驼脖子上的铃铛,怎样想为骆驼修剪不整齐的毛,怎样好奇得去问妈妈夏天骆驼的行踪等童年中琐碎的小事。这些淡淡的回忆表达了作者对童年生活的魂牵梦萦,对已经远去的童年生活的依依留恋。

下面一起来看看《冬阳童年骆驼队》的教学设计:

教学目标:

1、理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

2、有感情地朗读课文 ,背诵喜欢的段落。

教学重点:

引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情。

教学难点:

领悟作者围绕关于骆驼的回忆来表现童年生活的表达方法。

教学过程:

一、复习旧知,引出新知。

1、同学们,这节课我们继续学习第六课《冬阳 童年 骆驼队》。你们知道这篇文章的作者吗?对,是林海音女士。今天我们再次走入她的童年,走入她的《城南旧事》,走进她的《冬阳 童年 骆驼队》。

生齐读课题

2、复习字词:

师:在学习新的内容之前,老师看看你们对本节课的字词掌握得怎么样。

你会读吗?

毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袜子 袍子 傻事

你会写吗? 卸煤 咀嚼 傻事

2、想一想,作者回忆了童年生活中的哪几个场景?

学咀嚼 议驼铃 想剪驼毛 问驼踪

3、师:这四个场景是作者童年里最深刻的记忆,就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海中。那你喜欢哪个场景呢?为什么?

(提出这样的问题,目的就是创设与学生谈话的氛围,不仅锻炼了学生有理有据地说话的能力,也让学生不自觉间走入课文的内容之中。也为后面的学习做好铺垫。)

师:那作者是用怎样的文字把这四个场景描述出来的呢? 又表达了她什么样的感情呢?这就是我们这节课的学习内容。

二、公布学习目标:

1、理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

2、有感情地朗读课文 ,背诵喜欢的段落。

三、确定组内学习内容,自学,交流。

1、小组的学生达成学习某一内容的共识。

2、每人自学。

自学提示:

1、细读本段落,抓重点词句来体会人物的情感,并做批注。

2、思考组内汇报的'形式。

组内交流:

交流提示:

1、每人先说出自己的学习收获。

2、本组将用怎样的方式来汇报本组的学习成果。

四、学生汇报

预设:

(一)第一件事:学咀嚼

1、抓“那样、那样、那样”体会作者对骆驼的喜爱,对他观察的细致。抓“呆”字体会看得入了迷,情不自禁。再体会这是小孩子所特有的现象,而大人就轻易不会这样做。

2、指导朗读。抓重点词语读出作者的入境。

3、你眼前浮现出怎样的画面呢?

4、看视频,找一名学生配音。

5、过渡:老师也曾过骆驼咀嚼,我就没有什么感觉,这是为什么呢?作者写这篇文章时是42岁,她在写这段往事的时候,心中是怎么想的呢?

(二)看幻灯片:夏天过去了……

让学生说说体会到了什么?

再指导朗读。

(三)议骆铃

1、建议分角色朗读。

2、有不同的想法敢说出来。想法美好 ,富有诗意。

3、读好两句话。问,“笑笑”我用红色打出,是为什么呢?

父亲理解童心、给孩子插上了想象的翅膀,保护了孩子的好奇心。

4、42岁的林海音女士写到这时又是怎样的情感呢?怀念童年。再读“夏天过去了……”

(四)想剪驼毛

1、抓“真想”体会童心。

看图片,读好这句话。

2、补充句子。

(五)问驼踪

1、分角色朗读

2、想象:她还可能问哪些问题?

感受童真的美好 。

五、总结学法:

师:看这四个故事有什么共同之处吗?对啊,都和骆驼有关。这篇文章就是围绕骆驼来进行的童年回忆。表达了作者对童年的怀念和留恋。

六、小练笔:

师:你们是幸福的,因为你们正处童年的大好时光。你是不是也想起了自己有趣的经历呢?把他们写下来吧。

交流

结束语:孩子们,童年是美好的,让我们都去珍惜它,把它有趣的事都写下来。我们班汇集成一本童年趣事集吧。

推荐:1、看《城南旧事》小说 。

2、看《城南旧事》电影。

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